Sasha is een Proficient docent. Zijn collega's erkennen dat hij een goed begrip heeft van de lokale sociaal-culturele en economische realiteit van zijn werkomgeving en de leerlingen, ouders en leraren daarin.
De afgelopen jaren heeft hij op veel scholen demolessen gegeven voor leraren. De lokale onderwijsautoriteit heeft hem gevraagd om trainingen te geven voor andere plaatselijke leraren. Sasha voelt zich op zijn gemak bij het demonstreren van methoden die hij regelmatig in zijn eigen klas gebruikt. Hij is zich ervan bewust dat er een verschil is tussen lesgeven en trainen. Hij heeft een basisrepertoire aan trainingsvaardigheden, zoals het presenteren van nieuwe ideeën, het nauwkeurig aantonen van nieuwe onderwijspraktijken en het stimuleren van reflectie.
Hij begeleidt en ondersteunt docenten volgens de criteria die hij van de lokale autoriteiten ontvangt en geeft hen advies op basis van zijn eigen ervaring. Hij is zich ervan bewust dat er een kloof bestaat tussen de opvattingen, waarden en praktijken van docenten. Hij heeft een duidelijk inzicht in zijn eigen pedagogische overtuigingen en waarden, gebaseerd op een aantal jaren praktijkervaring, en kan deze verwoorden.
Hij heeft gebruik gemaakt van de middelen van de plaatselijke vereniging voor Engelstalig onderwijs en heeft een paar keer de conferenties van deze vereniging bijgewoond. Hij zoekt actief naar mogelijkheden om zijn overtuigingen en waarden met anderen te bespreken en zoekt feedback over zijn eigen onderwijs- en opleidingspraktijk. Hij is zich bewust van verschillende vakgebieden in het veld.
Ayesha is Proficient tot Expert op het gebied lesgeven. Ze leidt ook al een aantal jaren leraren op en staat hoog aangeschreven als een volleerd beoefenaar. Ze erkent de diversiteit van de situatie waarin ze heeft getraind en past haar training aan aan de behoeften van individuele groepen leraren. Ze wordt zich ervan bewust dat er tijdens haar cursussen behoeften zijn ontstaan die niet zijn geïdentificeerd door de eerste analyse van de behoeften. Ze heeft haar eigen trainingsmateriaal toegevoegd om tegemoet te komen aan de behoeften van bepaalde groepen leerkrachten. Ze wordt zich bewust van de verschillende trainingsbenaderingen en probeert deze in haar training te integreren.
Ze is zeer ervaren in het gebruik van de lokale onderwijsnormen als basis voor observatie. Ze observeert met behulp van een aantal verschillende instrumenten en is bedreven in het identificeren van hiaten tussen de praktijk van leraren en hun opvattingen en waarden. Ayesha identificeert strategieën voor de ontwikkeling van de observeerders en geeft hen begeleiding bij het veranderen van hun onderwijspraktijk om beter te voldoen aan de normen en hun eigen inzichten over wat effectief leren mogelijk maakt.
Ayesha is een motiverende discussiegroep voor docenten op haar school begonnen om hen te helpen ideeën uit te wisselen. Ze heeft een paar keer een presentatie gegeven op een landelijke lerarenconferentie en is geïnteresseerd om meer betrokken te raken. Ze kijkt naar gebieden waarbinnen ze zich kan specialiseren.
Julia is een zeer ervaren trainer die door haar collega's wordt erkend als een autoriteit op het gebied van onderwijs en opleiding in de Engelse taal. Ze heeft tal van trainingen gepland en uitgevoerd voor groepen docenten en heeft een breed repertoire aan trainingsmethoden.
Haar trainingen zijn een mix van een breed scala aan theorieën en praktijken, waardoor haar cursisten de methoden kunnen kiezen die volgens hen het beste bij hun eigen situatie passen. Bij het ontwerpen van de cursussen analyseert zij de behoeften van de cursisten in detail. Julia is bedreven in het opmerken van behoeften die aan het begin van de cursus misschien niet duidelijk zijn, maar die naar voren komen naarmate de training vordert. Ze past haar cursussen en trainingsmethodes aan om aan deze wisselende behoeften te voldoen en is in staat om de inhoud van de cursus af te stemmen op de verschillende eisen van de deelnemers..
Wanneer Julia de lessen observeert, maakt ze in haar gesprek met de geobserveerde leraar na de observatie een inzichtelijke analyse van de praktijk, overtuigingen en de mate van consistentie daartussen. Hoewel ze meestal probeert om de waargenomene te bewegen om verder te komen, biedt ze ook een reeks concrete suggesties en strategieën voor ontwikkeling aan. Ze identificeert vaak getalenteerde docenten en helpt hen zich te specialiseren in een gebied.
Julia wordt door anderen beschouwd als een constructieve, betrokken aanwezigheid en haar opvattingen worden altijd als evenwichtig erkend. Ze presenteert regelmatig op een landelijke lerarenconferentie en heeft onlangs een leidinggevende rol opgenomen in een lokale lerarenondersteuningsgroep.